Post by ayshakhatun9198 on Mar 20, 2024 4:17:24 GMT
解他们与父母的不同至关重要。例如，现在，一到周末，青少年就不再兴奋去祖父母家；而是去爷爷奶奶家。这让他感到无聊，他更喜欢独自呆在家里或与朋友一起出去，即使他们没有任何具体计划。青少年加入不同的团体和活动以属于一个新的团体也是很常见的。这些活动使他们能够探索世界和自己，其结果可以是创造性的，也可以是破坏性的，具体取决于他们的活动类型和动机。 在埃莱亚中心的“青春期创造性和破坏性行为”课程中，我们将用六节课来回顾这些类型的行为是什么、如何识别它们以及如何在青少年的成长过程中管理它们。该课程面向从事青少年工作的心理学家、教育工作者、家长和工作人员，以便为他们提供检测青少年行为类型所需的工具。 在这六场会议中，我们将研究各个专家的工作，以了解青少年的功能及其行为的原因。我们将依靠视听材料来举例说明我们将在课程中解决的创造性和破坏性行为。最后，我们将分析冲动和破坏之间的区别，以及人们一生中这个阶段出现的不同焦虑。 如果您想了解更多有关十月份。
教授的课程“青春期的娱乐和破坏性行为”的信息。点击自己的感受，在许多情况下，是由于在婴儿出生后的头几个月里失去了一个非常重要的物体（无论是真实的还是想象的）的结果。 ......并且在其语言出现之前。 在许多心身疾病的病例中，婴儿与母亲的关系在怀孕前或怀孕期间出现了障碍。这可能是由于多种原因造成的：例如，妇女无法与自己的母亲分离，无法停止作为女儿而成 中国海外亚洲号码数据 为母亲，或者由于有关母性的各种冲突和焦虑而导致第一次接触变得困难. 母亲和孩子之间的情感关系。有时，母亲本人也遭受了重大损失，使她无法——用 DW Winnicott 的话来说（1960 年，第 189 页）——成为一个“足够好的母亲”，能够敏感地适应婴儿经历的需要（把他抱在怀里）手臂、喂他食物、给他温暖等等）。正如威尔弗雷德·比昂（Wilfred Bion，1962）指出的，当母亲有内部冲突时，她无法通过她的言语、身体和情感接触来平息孩子经历和感受到的强烈焦虑。因此，这些情绪最终会侵入你，并且不允许你在以后拥有愉快和整合的经历的记忆。 贡萨尔维斯将符号。
能力定义为通过自我创造的符号以及与视觉（图像）和听觉（语言）感知能力相关的无意识内容的心理表征。第一个物体的象征性表征是通过使用心理图像和词语来实现的，孩子将逐渐能够用这些图像和词语来表达他们的欲望、焦虑和感受。形成符号的能力发生在婴儿形成语言之前，并且是形成语言的先决条件。许多精神分析学家认为，如果母亲长时间、持续缺席，孩子的象征能力将会受到严重影响。梅兰妮·克莱因（Melanie Klein，1990）则认为，象征化的过程在自我的发展中起着根本性的作用。他补充说，当婴儿过度焦虑时，它会主宰自我并使之瘫痪，从而阻止婴儿形成足够的象征化。这样，痛苦的经历就无法被理解，并且会对孩子未来思考、理解和与自己的情感经历适当联系的能力产生强烈影响。 对于汉娜·西格尔（Hanna Segal，1993）来说，符号的形成是孩子和母亲之间必要的分离所产生的损失的结果。此外，这是一种创造性的行为，涉及痛苦和哀悼所意味着的所有工作。同样，西格尔认为被遗弃的客体——在本例中是母亲——后来被重新内摄。